领导讲话
庆典致辞

上课乱讲话的现象

上课乱讲话的现象

如何处理学生上课时乱讲话的问题

学生上课说话(学生插嘴与上课内容有关的除外)是很多老师头疼的问题,也是比较难解决的问题。

我在教学中总结几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。

一、教师提前一分钟到教室 学生下课的时候可能玩得很疯,很投入,上课铃响了也听不到。

这个时候教师去上课,就会看到学生仍然是依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚)。

所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是:老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

我觉得教师能够提前一分钟到达教室,能使学生较快地进入上课的状态。

二、用沉默加表扬的方式来制止 如果在您的课堂上出现大面积的学生说话(这种情况一般很少出现),这个时候您很生气地大声吼着:不要吵了!保证没有学生会听您的,如果学生会听您的话,就不会出现这种情况了。

要知道这个时候法不责众,所以我们不如以静制动,可以暂时把课停下来,一声不吭静静地看着他们。

如果还有个别学生不识趣,还是在不停地说,我们还是不要当时就批评他。

我们用眼光死死的盯着他,其他学生也会不由自主地看着他,注意一定要一直看到他不好意思低下了头,才可以把目光收回来。

这实际上也是一种较量,这次不收服他,下次他还会给你制造麻烦。

不要小看目光,很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。

等全班学生都静下来的时候,我们就可以论功行赏了,表扬那些没有参与说话的学生。

表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。

四、提高教学艺术 提高自己的教学艺术,这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。

只有提高自己的教学艺术,才能提高在学生中的威信,学生才能服你;只有提高自己的教学艺术,才能吸引学生认真听课,不随便说话。

总之,对学生上课说话的问题,我们做教师的应该对症下药。

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如何处理学生上课时乱讲话的问题

学生上课说话(学生插嘴与上课内容有关的除外)是很多老师头疼的问题,也是比较难解决的问题。

我在教学中总结几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。

一、教师提前一分钟到教室学生下课的时候可能玩得很疯,很投入,上课铃响了也听不到。

这个时候教师去上课,就会看到学生仍然是依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚)。

所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是:老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

我觉得教师能够提前一分钟到达教室,能使学生较快地进入上课的状态。

二、用沉默加表扬的方式来制止如果在您的课堂上出现大面积的学生说话(这种情况一般很少出现),这个时候您很生气地大声吼着:不要吵了!保证没有学生会听您的,如果学生会听您的话,就不会出现这种情况了。

要知道这个时候法不责众,所以我们不如以静制动,可以暂时把课停下来,一声不吭静静地看着他们。

如果还有个别学生不识趣,还是在不停地说,我们还是不要当时就批评他。

我们用眼光死死的盯着他,其他学生也会不由自主地看着他,注意一定要一直看到他不好意思低下了头,才可以把目光收回来。

这实际上也是一种较量,这次不收服他,下次他还会给你制造麻烦。

不要小看目光,很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。

等全班学生都静下来的时候,我们就可以论功行赏了,表扬那些没有参与说话的学生。

表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。

四、提高教学艺术提高自己的教学艺术,这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。

只有提高自己的教学艺术,才能提高在学生中的威信,学生才能服你;只有提高自己的教学艺术,才能吸引学生认真听课,不随便说话。

总之,对学生上课说话的问题,我们做教师的应该对症下药。

学生上课乱说话怎么办

前一段时间,据任课老师反应,上课时总有不少同学在窃窃私语 ,既影响了自己学习,又影响了其他同学听课。

对于此现象,我在反思中,采取了以下方式,来扭转班风。

一、教师提前两分钟到教室在上课铃声未响之前到达教室门口,使学生较快地进入上课的状态。

如果学生仍然我行我素地乱说话,我也不急于发火,因为发火不能解决任何问题,只会越弄越糟。

这个时候如果面广的话,我不说话,用平静地目光扫过每一个学生,当学生看到我后,马上静下来的时候,我向他们投去赞许的目光,让学生知道我对他们的行为表示肯定;如果这个时候还有个别学生没有静下来,我会大声地叫出他的名字,提醒他准备好上课,同时也给其他同学一个警醒。

二、制定奖惩制度对于上课乱说话的同学,可以采用循序渐进的方式,使其慢慢改正。

只要有进步,就及时表扬,如果进步特别大,可以采用加星的方式,对其表示奖励;反之,如果一周内不见起色,则采用为其所在小组扣星的方式加以惩罚,在小组同学的抱怨声中,使其明确乱说话所带来的后果,并下决心改正。

三、对症下药对自制力差的学生,要在班级内为其设定客观的约束,比如调整学生的座次、课堂上重点提问等,利用师生共同监控的方式督促学生;还可以和其所在小组学生共同商定矫正办法,协助他们去执行。

对那些思维活跃,因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住上课说话的学生,则要保护好他们的创造性思维火花,给他们交流自己思想的机会,让他们在全体同学面前一展身手。

四、提高自己的教学艺术。

这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。

只有提高自己的教学艺术,才能提高在学生中的威信,学生才能服你;只有提高自己的教学艺术,才能吸引学生认真听课,不随便说话。

上课捣乱说话的检查

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心. 这是一次十分深刻的检查,我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该在早自习的时候说话,我不应该违背老师的规定,我们作为学生就应该完全的听从老师的话,而我这次没有很好的重视到老师讲的话。

我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我这次的悔过真的很深刻。

不过,人总是会犯错误的,当然我知道也不能以此作为借口,我们还是要尽量的避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心。

“人有失手,马有失蹄”。

我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。

绝对是失误,老师说的话很正确,就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误,我感到真的是很惭愧,怎么可以这么的。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误,知道老师说的话就要听从,老师说的话也绝对会实现她的诺言,老师所要管的一定是为了我们学生好,所以我们不用挑战老师的纪律,我们还是学生,没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法,我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话,好好的学习好,让老师可以放心,让老师可以信任。

犯了这样的错误,对于家长对我的期望也是一种很大的打击,家长辛苦的赚钱,让我们孩子可以生活的好一点,让我们可以全身心的投入到学习当中,可是,我却违背了家长的心意,我犯了这样的错误,简直是对于家长心血的否定,我对此也感到很惭愧,家长的劳累是我们所不知道的,每天为了生存而忙碌,为了家庭而承受着巨大的压力,这一切的一切都是我们所不能够了解的,我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子,听从家长的话,家长是我们最亲的人,也是我们在现在这个社会上最可以信任的人,所以我们就要尽量的避免家长生气,不给他们带来不必要的烦恼。

而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气,这个都是相互的,当我们伤害到他们的心时,也是对于自己心的伤害,因为我们是最亲的人。

没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉,希望老师可以原谅我,可以认可我认错的态度,我真的已经深刻的反省到我的错误了,希望老师再给我知错就改的机会。

也希望同学也要引以为戒,不要犯和我一样愚蠢的错误了,这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。

我在上课的时候讲闲话,并且影响了其他的同学,其结果损害了多方利益,在学校造成极坏的影响。

这种行为,即使是并没有影响课堂纪律,仍然是不对的,此举本身就是违背了做学生的原则。

我只是顾着自己的一时高兴,和一时的想法,完全不理会老师的感受。

这也是不对的,人是社会的人,大家不应该只是想着自己,我这么做,害的那个是那些和我一起讲话的同学,我这样做,看似和他很好,实际上是在害他。

而且,在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重。

所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点。

其次,我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。

中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它。

抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果。

我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响。

作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相学习,互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设。

同时,也对学校形象造成了一定损害,“第八中学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校,我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!虽然我在考试的时候写答案给别的同学,这是作弊行为,我和那个同学关系很好,他找我讲话,当时我的也想讲话和认为老师不会发现的侥幸心理之下酿成了现在的后果。

虽然与人为善是中华民族的优良传统美德,是当代中学生理应具备的品质。

但是现在我才深刻的意识到这不是与人为善。

我在在上课的时候讲闲话,还传染其他同学一起,这并不是真的和别人好,而是在害自己和同学们,晚自习是让学生复习一天的学习的课,不论是什么原因在上课的时候讲闲话都是很不对的,违背了做学生的原则。

当然,我不能说我是为了和别的同学讨论什么问题才在上课的时候讲闲话,这是不能成为我作弊的理由。

鲁迅先生说过:不友善的帮助就是恶意的伤害。

我只有认真反思,寻找错误后面的深刻根源,认清问题的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步。

做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在上课的时候决不讲闲话,而我却在上课的时候讲闲话了,辜负了老师平时对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们...

上课时不乱讲话的重要性

上课的时候,老师在认真的给我们学生讲课,而我没有认真听讲,而是和其他同学在下面说话,更严重的是还若无其事的发出笑声,完全没有尊重老师,不仅打扰了别的同学听讲,还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我,叫我反思,现在我想了好多,我觉得自己错的很不对。

我不该上课说话,不该打扰大家学习,自己不学本身就是个很大的错误,父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学,希望我们能有出息,可我辜负了老师和家人对我的期望。

没有做到认真学习,专心听讲。

我想我以后上课再也不说话了,影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。

下次老师在讲台上讲课,我要专心的听,认真的去学,保证有质有量。

现在我还小,应该懂得学习的重要性,所以,从现在开始,我不再在上课时间说闲话了,该说的时候就说,不该说的时候就学习,做个好学生对于今天的事,我想明白了,学习才是重要的~ 做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在课堂上好好听讲,而我却在下面跟同学讲话,辜负了老师对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,其实上课的目的就是来教育我们的,而我却在别的心思上,其十分地辜负了教我知识的老师们,我现在已经彻底认识到我的行为的错误,自从接受了老师对我的批评教育,我已经深刻认识到这件事情的严重性,老师教育我说明老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生。

望老师给我改过自新的机会。

老师是希望我们成为社会的栋梁,所以我在今后学校的学习生活中更加的努力,不仅把老师教我们的知识学好,更要学好如何做人,做一个对社会有用的人,一个正直的人,使老师心慰的好学生,老师如同父母对我们的爱都是无私的,所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬,通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情,使我心理感到非常的愧疚,我太感谢老师对我的这次深刻的教育,它使我在今后的人生道路上找到了方向,对我的一生有无法用语言表达的作用。

我所犯的错误的性质是严重的。

我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己,其结果都对同学起到了反面作用,在班上造成极坏的影响。

此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。

我真诚地接受批评,并愿意接受处理。

对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好。

同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我,并却对我的问题酌情处理。

学生上课说话怎么制止

学生上课随便说话怎么办? 学生上课随便说话(学生插嘴与上课内容有关的除外)是很多老师头疼的问题,也是比较难解决的问题。

我想下面几个措施可以减少或者杜绝这一现象。

一、教师提前一分钟到教室 学生下课的时候可能玩得很疯,很投入,上课铃响了也听不到。

这个时候教师去上课,就会看到学生仍然是依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚)。

所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是:老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

我觉得教师能够提前一分钟到达教室,能使学生较快地进入上课的状态。

如果学生还是我行我素的话,我们也不要急于发火,因为发火不能解决任何问题,只会越弄越糟。

这个时候如果面广的话,我们可以不说话,用平静地目光扫过每一个学生,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。

当学生看到你马上静下来的时候,我们可以投过赞许的目光,让学生知道您对他的行为表示肯定;如果这个时候还有个别学生没有静下来,您可以大声地叫出他的名字,不要说别的,保准他会马上静下来,毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。

二、用沉默加表扬的方式来制止 如果在您的课堂上出现大面积的学生说话(这种情况一般很少出现),这个时候您很生气地大声吼着:"不要吵了!"保证没有学生会听您的,如果学生会听您的话,就不会出现这种情况了。

要知道这个时候法不责众,所以我们不如以静制动,可以暂时把课停下来,一声不吭静静地看着他们。

这个时候就会有学生意识到不对劲了:怎么老师不讲课了?一想,明白了,就不说话了,接着就会有更多地学生明白过来了。

如果还有个别学生不识趣,还是在不停地说,我们还是不要当时就批评他。

如果我们在这个时候批评他,他可能会反驳:"其他同学说话,你怎么不批评呢,怎么单单批评我?"您说是批评还是不批评其他学生呢,批评吧,引起了众多学生的反感;不批评吧,他会觉得老师被他说中了要害。

这个时候我们实际上已经把面稳定下来,再抓他这个点就轻而易举的事了。

做班主任工作就是这样,先稳面,再抓点。

我们用眼光死死的盯着他,其他学生也会不由自主地看着他,注意一定要一直看到他不好意思低下了头,才可以把目光收回来。

这实际上也是一种较量,这次不收服他,下次他还会给你制造麻烦。

不要小看目光,很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。

举一个简单的例子:在公共场所,你即使是在人家背后盯着人看,人家也会感受得到,觉得浑身不自在。

如果你是盯着一个大姑娘的话,说不定会招来一顿臭骂甚至毒打。

等全班学生都静下来的时候,我们就可以"论功行赏"了,表扬那些没有参与说话的学生。

表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。

当有个别学生在上课乱说话的时候,我们也可以采取这个办法,只不过一定要眼睛盯着他再表扬全班学生。

他当然心知肚明,会不好意思的。

如果他不知悔改的话,全班学生也会发出嘲笑的声音。

学生上课随便说话,影响课堂教学秩序,是老师最反感的问题行为,也是最难以解决的问题。

解决的主要原则是在师生民主平等消除逆反心理的前提下,一边通过说服进行品德教育,讲明随便说话是侵害其他同学学习权利的道理,一边依据心理学理论,采取具体的教育方法进行解决。

1.二分钟铃响后安静不下来。

二分钟铃响之前,班主任老师提前出现在教室门口,铃声一响,提示学生:"同学注意,铃声正在向我们提示什么?"老师强调铃声,而不是本人的声言厉色。

经过一个阶段的提示,肯定学生的进步,再问:"如果老师不来提示,铃声响过,大家能自觉安静下来吗?" 学生回答做得到。

再问:"如果有的同学忘记,由班长提示,能不能听从?" 回答能。

而后,问题基本解决。

理论依据是巴甫洛夫的条件反射理论。

给学生铃声的刺激效应,而不是老师的呵斥。

2.上课随便说话,包括新课和自习课。

选择两节课进行对比试验。

如选择两节自习课,让学生在一定时间内(如30分钟)预习若干英语单词(如30个),对学生随便说话,教师有意放松管理。

当堂听写,检查效果。

课后统计正确的和错误的数据。

再选择一节自习课,同样的预习时间限制,同样的英语单词个数,声明第一次是老师有意的放松管理,让同同学了解课堂秩序对学习效果的影响。

这一节课只准专心复习,不准随便说话。

复习后,也当堂听写检查效果,也统计错误和正确的数据。

然后将课堂秩序不同的两节自习课的复习效果进行对比,让学生作出结论。

良好的课堂纪律能够保障学习效果。

理论依据是品德教育的三种教育模式的从行为指导切入的教育模式。

让学生体验到两种行为,两种学习效果,就能从随便说话无所谓,向情感上喜欢遵守纪律转变,而抛弃上课随随便便的习惯。

大多数学生的上课说话就能解决。

3.个别学生的上课说话。

在大多数学生有进步的前提下,对还没改正的个别学生直接谈话。

向他陈述同学们的进步,指出他的问题。

然他自己找解决的方法。

如果他没办法,给他出主意,一个办法是自我约束,学会自己管自己,办法就是自己在桌上放一张提示小条,写上:"自己管住...

写人上课发言的词

笨嘴笨舌 笨:不灵巧.说话表达能力很差,没有口才 不声不吭 吭:出声.不说话,不出声 不言不语 言:讲,说.不说话,闷声不响 不声不响 不说话,不出声 侈侈不休 说话没完没了;唠叨 低声细语 形容小声说话 急不择言 急得来不及选择词语,形容说话十分急迫或紧张 娇声娇气 形容说话娇滴滴的声气 添油加醋 为夸张或渲染的需要,在叙事或说话时增添原来没有的内容 缄口不言 缄:封闭.封住嘴巴,不开口说话 唠唠叨叨 说话啰嗦,一说起来没个完 理直气壮 直:正确、合理;气壮:气势旺盛.理由正确充分,说话气势就盛 灵牙利齿 比喻善于说话的人 喃喃自语 喃喃:连续不断地小声说话.小声地自己跟自己说话 能言善辩 善:擅长;辩:辩论.形容很会说话,善于辩论,口才好 闭口藏舌 闭着嘴不说话.形容怕惹事而不轻易开口.薄唇轻言 形容多嘴,说话随便.出言不逊 逊:谦让,有礼貌.说话粗暴无礼.出言有章 说话有条理.唇干口燥 形容说话过多而出现口干舌燥的现象.唇焦舌敝 焦:干;敝:破.嘴唇干,舌头破.形容说话太多,费尽唇舌.词不逮理 词:言语,词句.逮:到;及.指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情.喋喋不休 喋喋:形容说话多;体:停止.唠唠叨叨,说个没完没了.东拉西扯 一会儿说东,一会儿说西.指说话条理斋乱,没有中心.对牛弹琴 讥笑听话的人不懂对方说得是什么.用以讥笑说话的人不看对象.附耳低言 附:贴近.贴近别人的耳朵低声说话.形容和对方密谈要事.拐弯抹角 沿着弯弯曲曲的路走.比喻说话绕弯,不直截了当.疾言厉色 疾:急速.说话急躁,脸色严厉.形容对人发怒说话时的神情.结结巴巴 形容说话不流利.也比喻凑合,勉强.口出不逊 逊:谦逊.说话极不谦虚.形容狂妄自大.侃侃而谈 理直气壮、从容不迫地说话.口吐珠玑 珠、玑:都是珠宝,圆的叫珠,不圆的叫玑.形容说话有文采.口齿伶俐 口齿:说话、言谈;伶俐:聪明,灵活.谈吐麻利,应付自如.形容口才好.夸夸其谈 形容说话浮夸不切实际.口出大言 说大话.形容说话狂妄.慢条斯理 原指说话做事有条有理,不慌不忙

班级的纪律很乱怎么办?上课随便说话,怎么说都不管用?

有空时,与朋友们,同学们多聊聊,交流交流,即增进友谊,又了解情况,体察民情,尽到做班干部(或老班)的职责,让班级变得更美好,和睦。

如果有什么做得不足的,尽量做, 管班起来就很顺利了! (其实我班也很乱,我用这种方法,很奏效的!) 相信你会成功的!

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