领导讲话
庆典致辞

绘画活动讲话

绘画活动讲话

教师应如何引导幼儿进行创造性绘画活动

我国教育家陈鹤琴先生曾说:“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣。

绘画是口语的先导,表达美感之良器。

”并提出绘画“可以表达幼儿的美感,可以发展儿童的思想,可以增进儿童的知识,可以练习儿童的手力和目力。

”幼儿园是幼儿成长的摇篮,更应充分利用幼儿喜欢绘画这一特点,有目的有计划地引导幼儿,开展创造性绘画活动。

呢?论文检测 一、培养幼儿对绘画的兴趣杂志大全 兴趣是幼儿的学习动力,是求知和成材的起点,一般来说,幼儿对画画都有兴趣,但并不会持久,因此,在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

杂志社区 在绘画活动中,教师要善于用幼儿的眼光捕捉和表达周围充满情趣的亮点,与幼儿发生共鸣,进而用富有童趣的语言激发幼儿活动的欲望。

如带领幼儿到户外活动时,引导幼儿和大树讲话:“大树、大树,你长的真高、真大,我给你画张像吧!”这些充满情趣的语言,在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣。

如观察变化的云彩时,就告诉孩子们云彩是“魔术师”,进而引导幼儿说出云彩会变成“小白羊、大老虎……”生动有趣的语言,能使绘画活动变得轻松愉快,达到事半功倍的效果。

二、培养幼儿的观察力 三、丰富幼儿想象力 作为幼儿教师,我们要根据幼儿的想象力发展特点,丰富幼儿的知识经验,让幼儿对事物多进行观察了解,使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力,当好幼儿想象力的引导者。

四、正确评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心 恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。

如果看到孩子们新画的那些不规则的线条和不符合比例的构图,觉得画得不像,便对孩子进行严厉的批评,久而久之,孩子的自尊心会受到伤害,再也不敢大胆的画了。

为了逃避批评,经常以“我不会画”来拒绝画画。

这样的结果对孩子的影响是很坏的。

作为孩子,他们把绘画当作一种游戏网">游戏网">游戏网">游戏、一种语言。

孩子们往往借助画来表达自己的心灵,他们把自己看到的事物或想象的事物通过绘画表达了出来。

总之,幼儿的绘画活动,要充分考虑幼儿的年龄特征和层次差异,因材施教、循序渐进,激发兴趣、培养能力;切不可操之过急、将绘画技能和技巧强加于人。

如何提高幼儿对绘画的兴趣

摘要:1. 环境引趣2. 方法导趣3. 语言设趣4. 思维拾趣5. 鼓励激趣绘画是美育的重要组成部分,也是幼儿园教育的一项重要内容,幼儿从小就喜欢乱涂乱画,把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

自己想怎么画就怎么画,无拘无束。

美术活动恰恰符合幼儿的天性它不仅培养了幼儿的审美能力,欣赏能力,培养了幼儿表现美的能力,也反映了幼儿的本质,通过美术活动能生动形象的表现客观事物,促进幼儿思维、情感等方面的发展,而在绘画活动中兴趣至关重要,实践证明“兴趣是最好的老师”,只有让孩子亲身经历,在体验中感到美术活动给他们带来的无穷乐趣,才能让孩子对美术活动感兴趣,幼儿有了兴趣,才有作画的愿望,才能更迅速地提高绘画技能,但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘,这需要我们老师不断研究和发现,作为幼儿教师,应如何培养幼儿对绘画的兴趣?一、 创设具有美术气氛的活动空间,激发幼儿绘画的兴趣提高幼儿对美的感受力,是激发幼儿绘画兴趣的前提。

幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象,因此,创设一些让孩子身临其境的环境使孩子在活动中更为投入,教师首先的环境的创设者,不仅要为幼儿准备必要的材料,更要营造画画的气氛、环境和气氛,让幼儿兴致勃勃地开始画画。

特别是墙饰的装饰及各个区域的布置都应注意构思的形象变化,画面内容生动,色彩鲜艳协调,具有童趣。

如《小鲤鱼历险记》动画片中的场景让孩子感觉就在动画片中,具有真实感增强了整个活动的趣味性。

活动区中的美术角,应作为幼儿写写画画的平台,当幼儿拿笔到处乱画时,简单的制止不如给他们准备好颜料,纸和笔,任他们尽兴涂抹。

有了这种气氛,幼儿随时地观察美、欣赏美,可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。

二 运用多样化教学手法,调动幼儿对绘画的兴趣(一) 从玩和画的结合中培养幼儿的绘画兴趣古希腊的柏拉图说:“若把强制与严格训练成为少年做孜孜求学的方式改为引导兴趣为主,他们势必动力喷涌,欲罢不能。

”爱玩是孩子的天性,常常提出“玩”,时时念着“玩”,我们应充分利用这一特点,让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识的技能。

教育内容、方法应该多样化,应该在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中,运用一些趣味的游戏。

如画“花瓶”,老师拿着一个藏有花瓶的口袋,让孩子闭着眼睛去摸,感觉它形状及结构,然后由孩子们根据想像去设计这个花瓶来分析花瓶的结构原理,讲评设计方案,这节绘画课就轻松的上完了。

让幼儿在玩中画,画中玩,在玩画中找到乐趣,大大提高幼儿的兴趣,激发幼儿的创作欲望。

这些由目的,由任务又带了游戏性的绘画活动,幼儿极感兴趣,教学效果也很好。

让幼儿在玩耍中不知不觉,很自然地接受绘画技能。

(二) 注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性新鲜的生活经验能激发儿童的创作欲望。

有些孩子爱画相同的形象,始终没有变化,时间长了容易形成一定的概念或模式,这样会影响绘画水平的提高,对于这样的孩子,首先应丰富他们的生活经验,这是帮助孩子孩子在艺术天地里成长的重要方式,应该多带孩子爬山、游泳甚至生活中的吃饭,刷牙等点点滴滴,都可以说是丰富孩子作画感的源泉,孩子要透过亲身的经验,才能画出生动充满情感的作品,他们不仅开阔了眼界,增长了知识,还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯,陶冶美的情操。

(三) 选择丰富有趣的内容,引起幼儿对绘画的兴趣兴趣与好奇是兴趣的先导,没有好奇的心理就不会产生兴趣。

因此,就要在选材上下功夫,要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、绘画特点来选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的,具有较强吸引力的题材。

如幼儿喜欢的卡通人物,玩具等,可通过看光碟,讲述故事的形式,引起幼儿的兴趣,把绘画的内容串成故事情节,并跟随故事情节展开作画,这样可以提高幼儿作画的兴趣。

这些题材幼儿既感兴趣又乐于接受。

爱玩泥,撕纸是孩子的天性,也可用手工与绘画相结合的形式,它不像单纯绘画活动那样追求作品效果,而注重动手操作的乐趣,自然为幼儿所喜欢幼儿在捏泥、撕或折、粘贴的活动中获得的对物体的感知,又有助于他们绘画时表现此物体。

如:用棉签画“串儿红”前,先进行撕纸,有序粘贴活动。

幼儿通过粘贴,对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。

三、 利用生动的语言,调动幼儿对绘画的兴趣一般来说,幼儿对画画都有兴趣,但不会持久,因此在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养幼儿对美术活动的兴趣。

首先,教师要用生动的语言激发幼儿对美术活动的兴趣,生动的语言巧妙的运用在美术教学中可以起到举足轻重的作用。

富有童趣的语言,易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理,使他们乐于参与,更能使之成为发展幼儿思维的有效手段。

如带幼儿到户外活动时,引导幼儿和大树、小花讲话“大树,大树,你真高,我给你画张画像吧!”这些充满情趣的语言,在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣,才能使美术活动变得轻松愉快,达到事半功倍的效果。

四、 不断改变绘画地点、幼儿作画位置及幼儿绘画材料,提高幼儿绘画兴趣经...

试谈如何在美术活动中培养幼儿的创造力

就孩子而言,每个孩子都有创造力,孩子的创造力与成人的创造力不同,成人的创造力是指其为社会、文化等方面带来某种质的变革思想或产品的能力,而儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。

在学前美术教育中幼儿的创造力是指表现出一些打破传统美术教育的条条框框,出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象,这种超常规的、独特的现象就是幼儿神奇的创造力。

心理学家研究发现,每个孩子生来便具有巨大的创造力潜能,只要得到适时而科学的引导,都可以成为创造型的人。

那么如何通过美术教育活动来培养和挖掘幼儿的创造力呢?以下是我在教育实践中的几点体会,愿与同仁们共勉:一、为幼儿营造一个宽松温馨的心理环境,激发幼儿的创造意识心理学家罗杰斯说过“宽松、温馨的心理环境是人们发挥创造性的前提”而幼儿作为独特的社会个体对良好的环境需求尤为重要。

1、要信任孩子。

即教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛,让幼儿有足够的自由和信心,允许幼儿自由表达自己的观念,实践其观念。

教师要尊重幼儿不同寻常的提问和想法,应敏感的捕捉其中创造思维的闪光点,激发其创作兴趣,并加以科学的引导。

2、打破整齐划一的传统规定。

过多、过细、过于整齐划一的传统规定势必会阻碍幼儿创造力的发挥,例如:在幼儿绘画活动进行时,教师往往会以“不许说话”这个行为要求幼儿安静作画,其实,这是不可取的,还是无科学道理的。

正确的做法是:教师应分析幼儿讲话的原因,是边专心作画边自言自语呢?是遇到困难向同伴求助呢?还是幼儿对当前活动根本不感兴趣,无聊的在骚扰别人?如果是前者,教师则当没听到,因为孩子虽然在说话,但是能专心于当前的活动,又没影响到其他孩子,你何必去打扰影响孩子的创作。

如果是后者,教师应及时充当引导者、支持者和合作者,与孩子一起商量解决问题,分享幼儿创作的快乐。

如果是第三种情况,教师应自我反思,是什么原因造成孩子对当前的活动不感兴趣,该采用良策引导而不是简单的禁止。

只有你了解孩子需要什么,才能对症下药,适时引导,才能激发幼儿的创造意识。

3、给幼儿的活动提供一段不受评价的时期,使其充分想象自主创造。

“不轻易评价幼儿创新成果”这是奥斯本的“头脑风暴法”的一条重要原则。

因为这样会给幼儿的创造心理带来安全感,消除其怕受评价的紧张情绪,以使他们无所顾忌的自主创造。

但在实际的教学中,往往出现这样的情况,如教师在巡回指导师,将自我感觉好的作品推介给其他幼儿看,表扬他颜色搭配好或化的形象逼真等,其实这是一种不适宜的教育行为,他没有给幼儿一个想象的空间,他即打断了创作者的思路,又为其他幼儿提供了模仿的队象阻碍了幼儿创造力的发挥。

当然,教师应明白宽松、温馨的心理环境并不是放弃教师的引导,让其放任自流,不闻不问,而是让幼儿既能自主的表达并实践自己的观念,又能得到容许和赞赏的环境。

这样的心理环境,才能消除幼儿胆怯和依赖的心理,幼儿才能够积极主动的参与到活动中,进行积极地探索和思考,才能发挥出创造的潜能。

二、运用多种途径和方法组织美术活动,激发幼儿的创造力1、充分利用园内的自然资源我园有个“小海鸥植物园”,里面种植的植物种类多,如一到春天,黄的迎春花开了,红的桃花也开了,还有白白的梨花,更有那碧绿的柳条;夏天,太阳花、栀子花、喇叭花相继开放;秋天更是硕果累累,黄橙橙的梨,红彤彤的枣;冬天,白雪皑皑,腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。

因此,我常常带孩子们去那里散步、观赏,在游玩中,引导幼儿用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画,或带着画板进行景物写生画。

主题画“我眼里的春天”,那天我带着孩子们走出教室,来到植物园旁,当孩子们拍手欢叫着,我便适时的引导孩子找一个空间,边观察边写生画画,孩子们都自信的说“我画的柳树最好看…”“我画的桃花最美…”“我画的蝴蝶花像真的一样…”这种随机而教,随时而画的方法成为我教学的常用手段。

2、充分利用园外自然环境和社会环境里格尔曾说过:艺术家创作所依靠的是生活的富裕,而不是抽象的普泛性观念的富裕。

因此幼儿必须得到过很多的经历,有丰富的生活经验才能有能力用具体形象的美术作品把生活中真正深刻的东西表现出来。

为此,我常带孩子外出参观自然原野、山水、公园、动物园、社区商店、小区建筑群体、市民广场、社区节日活动等。

在幼儿经验获得过程中,我常根据幼儿情感发展的特点,引导幼儿进行“移情”和“以人”。

例如:一只大白兔和小兔之间的关系就像妈妈和孩子间的亲密关系,小花和大花之间好似花宝宝和花妈妈,这样,眼前的物体就不再是毫无生机的物体,而是充满了生机活力的美丽形象。

在这样的美术作品中,幼儿融入了更多的创造元素。

3、提供丰富多样的材料,激发幼儿创造的欲望。

众所周知,幼儿的艺术经验来自于对材料的操作,因此提供丰富的艺术材料,可以激发儿童创造的欲望。

例如:提供棉签、印章、各种果蔬、树叶、毛笔、色纸、油画棒、纸团、水...

怎么写校园绘画比赛计划?

策划书模板策划书是任何组织,部门或者是个人清晰表达活动内容的需要。

一份好的策划书的意义不仅是上级看了会欣赏支持活动,更要是下级看了就会清晰明了活动的每个细节并加以执行。

这样是为什么再好的点子都离不开策划书这一母体的原因。

本着人人都会写策划的目标,交大媒设院跟大家分享策划经! 一、策划书名称尽可能具体的写出策划名称,如“*年*月**大学**活动策划书”,置于页面中央,当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。

二、 活动背景 :这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有:基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。

其次应说明问题的环境特征,主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素,对其作好全面的分析(SWOT分析),将内容重点放在环境分析的各项因素上,对过去现在的情况进行详细的描述,并通过对情况的预测制定计划。

如环境不明,则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

三、 活动目的、意义和目标:活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚;在陈述目的要点时,该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义(经济效益、社会利益、媒体效应等)都应该明确写出。

活动目标要具体化,并需要满足重要性、可行性、时效性 四、资源需要:列出所需人力资源,物力资源,包括使用的地方,如教室或使用活动中心都详细列出。

可以列为已有资源和需要资源两部分。

五、活动开展:作为策划的正文部分,表现方式要简洁明了,使人容易理解,但表述方面要力求详尽,写出每一点能设想到的东西,没有遗漏。

在此部分中,不仅仅局限于用文字表述,也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目,应按照时间的先后顺序排列,绘制实施时间表有助于方案核查。

人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明,执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

这里可以提供一些参考方面:会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。

请根据实情自行调节。

六、经费预算:活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后,用清晰明了的形式列出。

七、活动中应注意的问题及细节:内外环境的变化,不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素,因此,当环境变化时是否有应变措施,损失的概率是多少,造成的损失多大,应急措施等也应在策划中加以说明。

八、活动负责人及主要参与者:注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位(如果是小组策划应注明小组名称、负责人)。

注意:1、 本策划书提供基本参考方面,小型策划书可以直接填充;大型策划书可以不拘泥于表格,自行设计,力求内容详尽、页面美观;2、 可以专门给策划书制作封页,力求简单,凝重;策划书可以进行包装,如用设计的徽标做页眉,图文并茂等;3、 如有附件可以附于策划书后面,也可单独装订;4、 策划书需从纸张的长边装订;5、 一个大策划书,可以有若干子策划书。

附:进行一次大学活动的基本步骤:一、活动若办,策划先行。

策划是办活动的脉络,一份好的策划是成功的前提。

二、获得支持。

获得领导的认可与支持,是一件非常有必要的事情;获得大型媒体的支持,你的活动就会变得特别好办,而且多半会成功。

三、组织任务小组,分配人员职责。

权责相应,每个人都要非常明白自己的责任。

注意,分配任务要以人为单位,而不能说某件事“你们几个做”,这样这件事情基本做不好。

有几个方向:指挥中心,外联赞助组,现场工作组,宣传媒体组,现场秩序、礼仪接待组、应急人员。

打印出权责清单,让每个人看得明明白白。

并且,每天碰头一次,及时汇报进展,以便处理各种信息;四、赞助或其他经费来源:寻找赞助商,与他们进行艰苦地谈判,最后取得双方能认可的协议,这是活动需要。

有了经费,一切好办;注意:广告不能太过分,谈判一定掌握尺度,否则商业味道可能让晚会failing!五、组合资源。

有很多的道具、物品需要你尽快找到。

就像个RPG游戏,你要懂得怎样获得资源,组合资源。

六、进行宣传。

调足参与者的胃口,是广告、海报或其他媒体的职责。

七、现场必须有一个指挥中心,负责及时调度;八、进行过程中,要有至少一种让所有工作人员沟通的方式。

比如手机短信,纸条或手势。

九、特别提醒,那些领掌的,托儿,制造气氛的人员要特别安排好。

想办好活动这是必须。

十、认真把参与活动的高层人物送走,不要失去任何礼节,记得向那些辛勤劳动却默默无闻的人员致敬!你的荣耀,他们才是真正的缔造者。

当然,也欣赏自己的成功吧。

幼儿园美术手工展解说词

准备:名画课件,幼儿绘画工具。

活动过程:1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。

2、演示名画《大碗岛的星期天》,引导幼儿欣赏:(1) 你在画中看到了什么?(2) 这些人在干什么?他们有些什么样的姿态?你能不能表演一下?(3) 这是什么季节?你能猜出他们在什么地方?有什么样的风光?(4) 从画面上你能看出这是在一天中的什么时候?(5) 画面上用了哪些线条?这些线条是朝哪些方向延伸的?看上去有什么感觉?(6) 画家画这幅画用了哪些颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的?(7) 画家是怎么安排画面的?(前面画了些什么?后面画了些什么?看上去一样大吗?哪个看上去更清楚些?为什么?)(8) 看完整幅画后,你感觉怎么样?给这幅画起个名字。

(9) 教师配乐朗诵解说词,让幼儿充分感受这幅画的意境。

3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。

附解说词:这是一个阳光明媚的星期天,人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛,这里有绿油油的草地,茂密的树林,兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着,河面上荡漾着几叶小舟;这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩,他们有的坐着轻声交谈,有的躺着休息,有的在河边钓鱼,有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上,就象躺在柔软的地毯上,舒服极了;我闭上眼睛,听到风吹过树叶的沙沙声,从树枝上传来小鸟动听的歌声,人们隐隐约约讲话的声音,河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上,象妈妈的手轻轻抚摸我的脸,我还闻到了花草淡淡的清香,我全身放松极了,这真是美妙的休息,我想永远逗留在这里。

活动观察记录与反思:这幅名画所传递的信息非常丰富,因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩,特别是在分析这幅画的构图时,幼儿找到了许多的对比关系:大的人在前面、小的人在后面,近的人明显、远的人模糊,明暗的对比,(人物)高矮的对比,多少的对比(有的地方人多,有的地方人少),粗细对比,胖瘦对比,直线(地平线)与曲线(河岸线)的对比,绿色和红色的对比……孩子们的观察力和分析能力真令我叹服!到目前为止,幼儿已进行了六次的名画欣赏活动,开始呈现出不同的发展水平,有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意,有的能较好地描述画面,有的能对作品进行形式分析(即造型、色彩、构图的分析),有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。

因此,在欣赏活动中,有的幼儿只能维持很短时间的注意,有的幼儿却能自始至终保持很高的热情,实现积极的互动。

怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导,是我在以后的欣赏活动中需要解决的问题。

目的:1、通过欣赏名画,让幼儿感受美,并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。

2、让幼儿模仿画面的构图、造型,从而掌握绘画中的一些技巧。

一片关于艺术节活动之类的演讲稿!!!!

“红五月科普·艺术节”主持词“红五月科普·艺术节”开幕词同学们、老师们:今天校园中彩旗飘扬,横幅悬挂,还有许多醒目的海报,营造出浓浓的节日的气氛,松江一中一年一度的“红五月科普·艺术节”又隆重开幕了!松江一中是上海市科技教育特色学校。

在过去的一年中,在我校科技指导教师的精心辅导下,在同学们的努力下,取得了丰硕的成果。

在2003年我们学校荣获上海市青少年电子模拟探雷竞赛团体第一名、上海市青少年无线电计算机图像竞赛高中组一等奖,另外在第十八届英特尔上海市青少年科技创新大赛、上海市青少年电子知识与技能竞赛数字电路制作比赛、上海市《救救野羊》主题中小学动物保护科普知识竞赛活动、上海市青少年无线电通讯(英语听力)竞赛、及松江区各类中学生科技竞赛中均获得个人和集体的好成绩。

松江一中也是上海市艺术教育先进单位,经过去年的申报,今年的评审,我校现已成为上海市首批艺术教育特色学校,我们有艺术教育的专用教学楼——艺教楼,我们有丰富多彩的学生社团,学生合唱团、管乐队、舞蹈队、手风琴队等,不定期地举行“学生舞台”表演,既丰富了校园生活,又让学生的艺术才华得到充分展示。

另外,我们开设美术、摄影、文学社、影评等活动小组倡导学生个性化发展。

我们艺术教育的特色在于“德美一体”教育,我校大型的传统活动:“红五月科普·艺术节”、“师生同台”迎新文艺汇演、秋季运动会入场式、“一二·九”系列活动等,都充分体现了这一教育特色。

“红五月科普·艺术节”是凸显我校科技和艺术教育特色的系列活动,也是我校在这一年中科技和艺术教育成果展示的平台。

今年的科普·艺术节有班级集体项目:“校园歌曲一路行”歌咏比赛、“红五月科普·艺术节”黑板报评比;有师生共同参与的项目:“风景这边独好”师生多媒体作品大赛,师生绘画作品展;还有其他丰富多彩的个人参赛项目:“我歌唱,我快乐”卡拉ok比赛、“在人文的沃土上自强不息”演讲比赛、“我爱祖国语言美——校友心声篇”吟诵比赛、“健韵”舞蹈比赛、“异想天开”创意大赛、“瞬间”摄影展、“百年一中,枝繁叶茂”10米长卷绘画表演、水火箭比赛、《百年一中,成才于斯》征文、还有“校园星光璀璨”影视角色模仿比赛等,详情见各项目海报。

6月1日学校届时将在和育厅举行闭幕式暨部分优秀节目汇演。

同学们、老师们,今年的“红五月科普·艺术节”意义又非同寻常,这也是我们向学校百年诞辰敬献的一份多彩的厚礼。

让我们一起积极行动起来,施展你的才华,秀出你的风采,“爱我一中,成才于斯”。

百年一中“红五月科普·艺术节”闭幕词老师们,同学们:五月的大地姹紫嫣红,五月的天空色彩缤纷,五月的气息芬芳醉人。

五月的校园里,乐曲飘扬,青春舞动,歌声回荡,溶入了同学们多少才情;激情四溢的演讲,声情并茂的吟诵,惟妙惟肖的模仿,张扬了同学们何等风采;一块块板报,一幅幅绘画,一帧帧摄影,一个个创意,一篇篇文稿,一枚枚水火箭,无不编织着同学们无尽的梦想。

红五月科普·艺术节是我们盛大的节日,宽广的舞台。

一届又一届艺术节的成功举办,构建了健康和谐的校园文化艺术氛围,营造了良好的育人环境,丰富了我们的课余生活,陶冶了我们的道德情操,提高了我们的综合素质。

而今年的红五月又非比寻常,我们的学校正好走过百年历程,因而本届红五月又溶入了难得的百年情怀,同学们将风采献给百年一中,用才情装点百年校庆,更把梦想寄托于下一个百年。

是的,教育如果没有美,没有艺术,没有梦想,那是不可思议的。

百年一中,成才于斯。

我们相信,只要同心同德,不断探索,勇于实践,一定会把我们的校园建设成为美的摇篮,艺术的园圃,知识的殿堂,梦想的家园。

最后,让我们对在本届科普·艺术节中取得突出成绩的集体和个人表示热烈地祝贺,向为科普·艺术节付出辛勤劳动的教职员工表示崇高的敬意!现在我宣布,百年一中2004年红五月科普·艺术节闭幕!祝今天的演出圆满成功!

怎样提高中班幼儿的绘画水平

一、中班幼儿的绘画特点幼儿绘画的发展分为涂鸦期(1.5~3.5岁)、象征期(3.5~5)和图式期(5~7)三个阶段。

中班的幼儿多处于五到六岁之间,他们正处于由象征期过度到图式期的阶段,并以图式期为主。

随着他们的心理能力的发展和日常生活经验的增多,他们已经能够进行有目的的、有意识地绘画活动。

中班幼儿的绘画,创造了许多自己的独特方法。

在造型上,他们喜欢用线条描绘物体的轮廓,可以流畅的表现物体的整体形象。

在色彩上,中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善,随着生活经验的增加,他们能够知道用事物固定的颜色来进行着色。

从构图上看,中班幼儿的绘画内容形象生动,知道事物的比例大小,但还是把握的不太好。

从整体的画面上看,部分中班幼儿在绘画中出现了基底线的画法。

在画纸上,出现一条线,把画面分成地上和地下两部分。

基底线的出现,代表幼儿的绘画能力有了进一步的提高。

总之,中班幼儿的绘画反应了他们的心理发展水平,表现出幼儿的天真无邪,充满了生活的乐趣。

二、在绘画教学中教师的注意点第一,创造是每个儿童都具有的潜能。

在幼儿未经外界干扰进行绘画时,他们的创作就不需要任何特殊的刺激,他们会无拘无束的进行绘画的创作,自己想画什么就画什么。

作为教师,就应该为孩子排除干扰,避免让孩子使用着色本,限制他们的绘画能力。

第二,教师不要干预幼儿美术的学习。

不要试图教幼儿如何画画,而应该按照他们发展阶段及年龄特点,为他们提供自我表现的机会,选择适当的表现主题与材料,让他们在自由地环境中,用自己的速度、自己的方式进行自我内心的表现。

第三,教师要为幼儿创造一个宽松的心理环境,激发他们的创造意识。

教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛,让幼儿有足够的信心和自由去进行创造。

允许他们有自己的想法,不要用成人的固定的思维模式去限制他们。

不要去限制幼儿对绘画内容与同伴进行的正常对话,除非是破坏班级纪律的讲话行为。

第四,丰富幼儿的生活经验,引导幼儿对事物进行加工改造。

教师可以多带幼儿外出参观,开阔他们的视野。

也可以选择一些适合他们年龄特点的、有趣的、不同风格的图书,给他们进行讲解,引导他们感受事物的美好。

三、如何培养中班幼儿绘画的创造力想象是创造的源泉,作为教师我们要为幼儿留下想象的空间,让他们能够自由的凭借自己的想象来创造属于他们自己的绘画内容。

让他们在想象的空间自由翱翔,在创造的草原上自由驰骋。

那么要如何培养中班幼儿的绘画能力呢?以下是我个人的几点看法:第一、鼓励幼儿运用想象绘画出和老师不一样的东西。

在教学中,教师经常会示范给幼儿看所要绘画的内容。

然后让幼儿按照教师的模板进行绘画。

有的时候会有小朋友问我:“老师,我可以跟你画的不一样吗?”当出现这种情况的时候我就会和蔼的对他说:“可以啊,你可以把你想画的东西画上去。

”有的时候我也会在画画前故意留白,留出一定的空间让幼儿自由创作。

第二、肯定幼儿的想象力在教学过程中,经常有小朋友拿着自己画给我看,问我画的好不好看。

虽然他所画的内容和要求的不一样,但我还是会给予肯定的告诉他:“你画的真好,如果能在边上再画上点什么就更好了。

”比如在一次教学活动中,我要求小朋友绘画美丽的春天。

有一个小朋友画了雪人并且没有涂色。

我看到他的画后问他:“春天会不会有雪人阿?”可他并没有回答我,却说:“老师,雪是白色的,下了好大的雪,房子、树、草地都变白了,需要颜色的!”我并没有直接批评他,他的绘画能够如实的反映冬天的景象,我因此肯定了他的创造力。

但我给他指出,老师要求画的春天,春天应该是什么颜色的?还是会和冬天一样吗?我让他好好思考,然后重新给他画纸张,在老师的提醒和帮助下,他能够顺利的完成绘画。

第三、不要直接指出幼儿的错误画法并给予否定。

有些幼儿的认知发展水平有限,对于一些日常生活中的事物了解的不是很清楚。

在一次教学活动中,有位幼儿把花涂成了黑色,于是我蹲下来问他:“你看你的花朵在哭泣了,它好像不太喜欢身上这件黑色的衣服。

你给它换一件漂亮点的衣服它肯定会很开心的!”于是,他拿出蜡笔画了几朵艳丽的花。

其实在孩子那充满童话般的脑海中,万物可以有各种各样的颜色,花朵可以是绿的,也可以是黑色的。

只要是自己能想的到的,他就有许多种不同的颜色。

因此,要培养中班幼儿绘画创新能力,教师不应该死守教规教法,而要用儿童的眼光看问题,打破常规为幼儿的想象留下一块空间,鼓励幼儿进行合理的大胆的想象,尊重幼儿的奇思妙想,这样幼儿的想象力和创造力便能萌芽和发展。

...如果牛、马或狮子也跟人一样,有手,能用手画画,能从事艺术活...

我们在讲谈话活动的时候讲过:谈话活动的教育目标、谈话活动的特点、谈话活动的作用等等.本题给出一个具体的教案,让大家来分析这个教案是否能够完成谈话活动的教育目标,是不是符合谈话活动的特点,有没有发挥到谈话活动对幼儿所起到的应有的作用.本题所考察的就是对于谈话活动的理解和运用.只要对应着分析即可,可以有自己的见解.

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