领导讲话
庆典致辞

手工作品展领导讲话

手工作品展领导讲话

【在手工作品展览会上,展出的泥塑作品有50件,绘画作品有80件.(1...

一、活动主题:第三届大学生DIY——手工制作大赛 二、主办单位: 石家庄外经贸职业学院院学生会编辑社 三、参与人员: 全院学生 三、活动时间: 2009年4月17日 四、活动地点: 新一阶 五、活动内容: DIY——即自己动手,发挥你的想象力,制作一件既有意义又赋有想象力的作品,通过作品的外状讲述其内在的意义,作品既有感染力又有影响力,使其积极向上,丰富校园文化气息。

六、活动目的: 通过举办DIY——手工制作大赛,使同学们在上课之余锻炼其想象创作能力,而且还提高了其动手实践能力,丰富校园的文化气息,提高学生的文化素质,拓宽文化交流内容,丰富学生们的课余文化生活。

七、活动要求: 各系部各上交9件作品,作品类型包括(一)刺绣类3件 (二)环保类 3件(三)模型类3件,作品要有内涵,有创意,并附上作品的意义,制作过程,也可附上作品照片及简介,和创作者姓名、班级、照片(半身照),可以以视频(幻灯片)方式上交,以便更好的宣传作品。

八、活动流程: 第一项:编辑社内部成员诗朗诵(以过去现在未来为主题)并辅以幻灯片 第二项:主持人开场 第三项:作品展出:刺绣类作品并以图片播放,主持人介绍作品背景及制作过程。

第四项:互动环节:两人一组,共四组同学,现场拼图,拼图优秀者奖瓷杯两个,其他选手奖手机挂饰各一个。

第五项:播放视频短片,引出环保类作品。

展示环保类作品,主持人介绍背景以及制作过程 第六项:现场问答,答对者赠送小挂饰(预计十个问题) 第七项:以歌曲引出模型类。

模型类作品展出,并赋以背景及制作过程 第八项:评奖环节3个环节作品各选2个优秀作品,颁发奖品。

第九项:尾声以现代舞结束 九、活动创新点: 首次以幻灯片形式展出作品并给予其内在意义的讲述,同时吸引观众,既增长了同学们的科学知识,又增加了学院的学习气氛,演艺与作品制作外观及内在意义相联系,增强了作品的展示意义。

参考自:172校园活动网 http://www.172xiaoyuan.com/cehuashu/ 原文地址: http://www.172xiaoyuan.com/cehuashu/shetuan/2010/0328/3022.html...

求手工作品(3份不一样的)

测测今天下了多少雨 又下雨了,望着窗外的雨景,你是否突然很想知道有多少雨水落在了农田、小河、街道上?平时,收听天气预报时,常常会听到:“据某气象站测量,今天的降雨量为多少毫米……那么,什么是降雨量?降雨量是如何测得的呢? 从天空降落到地面上的雨水,未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的水层深度,我们称为降雨量(以毫米为单位),它可直观地表示降雨的多少。

目前,气象台(站)测定降雨量的常用仪器是雨量筒和量杯。

雨量筒的直径一般为20厘米,内装一个漏斗和一个瓶子。

量杯的直径为4厘米,将雨量筒中的雨水倒在量杯中,根据杯上的刻度就可知道当天的降雨量了。

如果你手边没有雨量筒,那也不用担心,利用一些常见的器皿,你完全可以自制一个,效果也相当不错。

取一个口径为20厘米的瓷碗,在其底部钻一个比玉米粒稍大的小洞,然后将瓷碗放在一个无盖的罐子上(罐内有一玻璃瓶,瓶口与碗底的小洞相接)。

这样,简易雨量筒就做好了。

简易雨量筒做好后,便可将它放在离地70厘米的高处承接雨水。

雨停后,用秤称出瓶中的水重,30克水相当于1毫米的降雨量。

从天而降的雨水,是陆地上的水的一个很重要来源,如未受污染的话,它的水质几乎可与蒸馏水相媲美。

现在有些地方已安装了雨水收集器,收集起来的雨水稍加处理后,即可用来浇灌绿地、清洗车辆、冲刷马路等。

对如何充分利用“天落水”,你是否也有自己的高招呢? 会“吞吐”火焰的喇叭 取一只易拉罐,把开罐的一端全部剪掉,在离罐底约2cm处开一个小孔。

再取一张硬质纸(或马粪纸)卷成喇叭形,将喇叭的吹气口塞进易拉罐的小孔内,相接处用百得胶粘牢固定,不能漏气,因为这关系到实验的成败(易拉罐上的小孔边用刀刮几下,使其表面粗糙,容易胶牢)。

实验(一):点燃蜡烛,将火焰靠近喇叭口,把易拉罐快速按进盛有水的容器中,可看到蜡烛的火焰向外偏,好像火焰从喇叭里吐出来似的(图一)。

实验(二):将易拉罐慢慢按入水中至一定深度后,迅速将易拉罐向上提拉,会看到喇叭把蜡烛的火焰吞进去的榫埃ㄍ二)?BR> 其物理原理是:一定量的气体,在温度不变的条件下,其压强与体积成反比。

快速向下按时,罐内气体被压缩,压强增大,大于外界气压时,罐内的气体会从喇叭里吹出,火焰向外偏;反之快速向上提拉,内气压小于大气压,蜡烛火焰被吞进喇叭。

七星瓢虫 原材料:装中成药的球形药盒;红、黑两色的水彩笔或颜料均可;大头针。

1.将药盒洗净,去掉药味,晾干,取半个待用; 2.用红色的水彩笔或红色颜料、涂料将半个药盒涂匀; 3.将涂好颜色的半个药盒放在风扇下吹干。

用黑色水彩笔或黑色颜料在红的底色上画点,并在一处的边缘画一个半圆形作为头部(具体画法见图),以这个半圆为起点,在药盒的正中间画一条稍粗一点的黑线; 4.将2枚大头针插在头部两侧,作为瓢虫的头须。

这样,一只可爱的七星瓢虫就做好了。

能向上滚动的双锥体 1.材料:剪成圆形的厚纸(直径以15厘米以内为宜)、剪刀、胶水、一双筷子或两根长一些的细棍子、一本大书、一本小书。

2.将圆形厚纸对半剪开,以圆心为顶点卷成两个圆锥体,用胶水粘牢。

3.将两个圆锥体底部相接粘在一起成为一个双锥体。

4.把一本大书和一本小书相隔一定距离背朝上放在桌上,在书上架两根筷子或细棍子,让较高的一头比较低的一头略为撇开一些。

这时你把双锥体放在筷子靠近小书的一端,你会惊奇地发现它会沿着轨道向上坡滚动! 这其中的原理是: 双锥体的重心在两端的连线和中间圆心的交点上,由于筷子是撇开放的,如果你仔细观察双锥体的两头,它们其实是向下滚动的,表面上看来双锥体的终点比起点高,但它的重心始终在往下走。

记住,除非有外力作用,重力会一直让物体向地心运动,可不要被迷惑哦。

称空气的天平 制作材料:纸、胶水、蜡烛、细线. 制作步骤: 1.先裁好2张长34厘米,宽15厘米的纸条,每张都照图分成五部分,其中右边窄的部分2厘米宽,其余四等分。

2.按照分线将纸条折成一个方桶形,2厘米宽的窄部作为粘合条。

4.将方桶形上部两边的中端按进,粘合,中间再粘进一根20厘米长的细线,下段按折线仍旧撑成方桶形。

这就是天平的称袋。

5.裁一条25厘米长的纸条,卷成细棍,这是天平的称杆。

6.将两个称袋口向下系在秤秆的两边,称杆的中间再系上细线,仔细调整好平衡。

7.把燃着的蜡烛放在一个称袋的下面(当心不要把称袋烧着),称袋立刻开始升高。

而另一个称袋则开始下降。

这说明暖空气要比冷空气轻!为什么呢?因为热空气与冷空气相比,它的相对密度较小,所以就比冷空气轻,热气球就是根据这样的原理制造出来的。

会跑的“小猪” 课余时间,自己动手做个“会跑的小猪”,可有意思了。

材料L:硬纸板、黄泥、橡皮筋、线绳、颜色、浆糊、剪刀。

方法:①照图1样,在硬纸板上画好图形,剪下,在“0”处打孔,在虚线处折叠。

②用黄泥(最好是橡皮泥)做个“泥轮”。

③在“泥轮”的左右两个孔内穿插入一根单股橡皮筋,并在两边打结固定橡上筋。

④在“泥轮”上固定一条...

三年级美术作品展

画展观后感(一):为弘扬民族传统文化,促进校园文化繁荣发展,展现广大师生高雅健康的艺术才情和用心向上的精神面貌,我校在11月1日举办了首届师生书画展。

展出了全校师生优秀作品230幅,其中学生作品154幅,教师作品76幅。

资料包括水彩画、剪贴画、国画、木刻画、书法、摄影、十字绣等。

11月3日,学校组织六年级学生去文化广播中心参观书画作品展。

我本带着一种沉重的工作情绪去到展厅,但当我到达展厅后,我的情绪立刻激动起来。

()哇!展厅里挂满了各种各样的书画影作品,令我目不暇接,眼花缭乱。

首先映入我眼帘的是方桂珍老师几幅工笔画:《微笑》、《三月红》、《遐想》、《树下》,画中的人物描绘得那么温雅娴静,他们姿态像貌眼神各不相同,但都气质高贵、清纯无暇,心灵未被世俗世故扭曲和污染,令人顿生不忍亵渎的爱怜之情。

这时家长带着学生陆陆续续进场了,我带着几位学生、家长到处望了望,看到了各式各样的画,内心开始感起兴趣来。

我仔细观望着每幅画,我发现每幅画笔法都苍翠有力,画的使人觉得实有行云流水,笔走龙蛇之感!让人感到艺术的博大精深,令我感到自豪!再看到同学们的画,那更不用说了,画的栩栩如生,惟妙惟肖!我们又来到书法作品展区,一个个毛笔字清秀俊逸,透露着深深的文化气息,同时也激起了我对书法的兴趣。

我又仔细一看,这些书法作品的作者竟然是年龄那么小的孩子!真是为他们感到自豪。

一位家长观看完这些作品,不禁地赞叹到:“河田小学能够举行这么大的书画展,真不简单呀!”我听了,心里乐滋滋的。

[由www.duanmeiwen.com整理]看完了书画展,我感觉很不错,能欣赏到艺术,能看到辛苦的杰作,能看到缤纷色彩的世界!同事们和学生们的那些杰作,使我的心里油然而生出一种仰慕之情。

我不禁想起了自我,与他们相比我实在是太惭愧了。

也许我该身体力行地多看多走,刨除自我的狭隘,认真汲取知识的养分,在文化的海洋中徜徉!画展观后感(二):参观画展观后感这天下午两节课后,我们全班来到B3幢一楼参观黄原奶奶的书画展。

老师带领我们陆陆续续进场了,我四处望了望,看到了各式各样的字画,一下子吸引了我的眼球。

悠悠的古运河水,盛开的牡丹,挺拔的墨竹……中间还镶嵌着几幅书画作品,动静皆宜,相得益彰。

黄奶奶的笔法苍翠有力,又行云流水,让人不禁感叹她高超的技艺。

我课外也在练习书法,觉得个性枯燥,有时都不想写,看了黄奶奶的作品,我想我必须会坚持下去的。

令我印象最深的一幅画就是牡丹争艳图,形态各异的牡丹竞相争艳,黄的、红的、白的……瞧,上方还停留着两只黄黑色的画眉鸟,时而清脆的鸣叫,时而扑打着翅膀,让人赏心悦目。

寓意着我们青少年在老师的教导下用心向上,勇于进取,像花儿一样美。

画展中还展出了一些照片,灵山大佛、江南林园、太湖美景……让人感觉黄原奶奶是那么热爱生活,热爱家乡。

活到老,学到老,热爱生活,享受生活。

我想我们在学习课本知识的同时,也就应身体力行地多看多走,去感受美丽的世界。

画展观后感(三):这天我们去参观了一个特殊的画展,这个画展的主题是“童心有爱,七彩梦想”。

年少的我们,心中充满了稚嫩的梦想。

我怀揣着这样的情绪,走进了位于科技宫四楼的画展展厅。

一进展厅,我便看见了琳琅满目的绘画作品:素描、水彩画、儿童画、沙画、国画,应有尽有,还有别具风格的手工制品。

一件件美丽而精致的手工作品吸引了我的眼球,但更令我叹为观止的是一副夏日荷花图,是一幅国画。

这幅画画得十分逼真:亭亭玉立的荷花优雅的站在池塘中央,淡粉色的花瓣将柠檬黄的花蕊轻柔的包住,十分美丽。

左侧一朵荷花含苞待放,宛如羞涩的小姑娘。

荷花下方,几片嫩绿的小荷叶刚刚长成,两侧的墨色的荷叶更衬托出小荷叶的生机勃勃。

一只如画龙点睛般的蜻蜓停在盛放的荷花旁,仿佛被荷花淡雅的香气迷住了,久久不愿离开。

池塘中,几条顽皮的小鱼在荷叶下嬉戏,十分生动可爱。

看到这幅画,我便想起了南宋诗人杨万里的一句诗:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

”我觉得,这幅画的作者想告诉我们的和杨万里一样:我们必须要做一个像荷花一样的人,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

这次画展,我不仅仅体会到了大千世界的美丽,还明白了做人的道理。

这次画展,我真是受益匪浅!画展观后感(四):参观画展观后感这天我们去参观了一个特殊的画展,这个画展的主题是“童心有爱,七彩梦想”。

年少的我们,心中充满了稚嫩的梦想。

我怀揣着这样的情绪,走进了位于科技宫四楼的画展展厅。

一进展厅,我便看见了琳琅满目的绘画作品:素描、水彩画、儿童画、沙画、国画,应有尽有,还有别具风格的手工制品。

一件件美丽而精致的手工作品吸引了我的眼球,但更令我叹为观止的是一副夏日荷花图,是一幅国画。

这幅画画得十分逼真:亭亭玉立的荷花优雅的站在池塘中央,淡粉色的花瓣将柠檬黄的花蕊轻柔的包住,十分美丽。

左侧一朵荷花含苞待放,宛如羞涩的小姑娘。

荷花下方,几片嫩绿的小荷叶刚刚长成,两侧的墨色的荷叶更衬托出小...

如何在课堂教学中实施情感教学

研究过程与方法 (一)转变教育观念,提高整体育人意识 对学校教育的整体改革实验,学生素质的全面提高而言,教育者的教育思想是一个决定性的因素。

因此,我们把转变教育者的教育观念放在首要位置,要使他们充分认识到情感教育的必要性和迫切性,自觉地创造性地参与教育改革,在实践中不断提高自己的素质。

首先,开展理论学习。

教师有针对性地学习现代教育思想、发展心理学、素质教育理论。

通过学习,每个教师都认识到改革的最终目的是提高学生的健康心理素质和提高每个学生的创造能力并制定整体方案,切实树立了整体育人的意识。

其次,组织教师认真钻研和分析情感教育的具体措施,并积极进行探索。

教师不仅积极主动地参与课题实验研究,而且还在实验实施的过程中创造性的探索出一些切实可行的方法,陆续将研究成果发表,使课题研究向纵深方向发展。

第三,加强教师的形态激励效果 这里的教师形态指教师的语态、神态、体态对学生的激励作用。

1、语言激的励性。

教师的语言体现着一定的教育思想及教师自身的素质。

教师的语言直接影响着教育的效果。

这就要求教师根据学生的心理特征,研究语言的艺术。

在教学过程中,针对不同的情况,使用不同的激励性语言,对学生心目中的学习目标,使用信任、期望性的语言。

激发学生的自信心去实现自己的目标,对学生经过努力获得的成功,使用肯定性的、赞扬性的语言,使其内化为稳定的动力机制,对学生的某些过错或错误,使用谅解、引导性的语言,促进学生养成反省的习惯,树立再进取的信心。

2、形体动作的激励性。

教师的形体动作,能对学生产生较强的刺激和影响。

激励教育要求教师的形体动作对学生产生积极影响,每一次亲切的抚摸,每一个赞美的手势都表现出对学生的爱,使学生受到鼓励,加强师生之间的情感交流。

3、情感的激励性。

作为心理因素的情感,是师生关系的一个重要方面,教师的情感素质在教育教学工作中对学生起很大作用,对教育效果产生重要影响。

它要求教师在教育教学过程中对学生富有感情,通过赞许的点头、期望的目光、会心的微笑,增强情感的感染力,使学生心境愉快健康,积极向上。

(二)利用环境,加强对学生的情感教育 这里的环境是指教育的物质环境和人际环境对学生的激励作用。

1、物质环境。

校园和教室的布置要富有教育性,使学生感到赏心悦目,并有美感体验。

校园要及时展示学生取得的各种成绩和优秀作品,展示学生的才华,激励学生不断进取并取得新的成绩。

为此我们定期举办学生作品展、手工展、绘画等。

2、人际环境。

这里指和谐的师生关系和优良的校风班风。

形成和谐融洽的师生关系和师生之间合作的氛围,使学生的心境和情绪轻松愉快。

良好的校风能激发学生奋发向上,具有强大的教育力量。

在一个班集体中,同学团结友爱,互相帮助,互相促进,人人受到鼓舞,都能获得主动的发展。

(三)善待学生,创设民主和谐的氛围 学习氛围,主要指在学习过程中形成的一种情绪情感状态。

我们以两个层次的“三说”为切入点,强调教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人,调动学生的智慧潜能,启迪学生“我要学习”的需求,从而形成互相尊重与信任的良好氛围。

“三说”的第一层为“敢说、大声说、人人说”。

提倡“敢说”,主要为性格内向或成绩差的学生或暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道,对学生尚未思考成熟的意见,不刻意追求完善,而鼓励他们敢于表达。

“大声说”旨在培养学生直言不讳,乐于主动探索的精神;“人人说”体现面向全体学生,促进他们主动参与教学过程的指导思想。

第二个层次的“三说”为“正确地说,流利地说,愉快地说。

”学生不但要乐于阐述自己的见解,并要趋于正确、完善,为此,我们主要采取了如下策略: 1、要关心和爱护每一个学生。

苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”“没有爱,就没有教育。

”爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职。

因而能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上,这是情感教育的基础。

一般来说,教师关爱优秀学生是比较容易做到的,而关爱那些学习困难、表现落伍的“问题学生”就比较困难了。

这要求教师应具有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐心和真挚的爱心。

实践证明,教师用爱心播种理想,去培养文明,去启迪智慧,塑造心理,转化了相当的一批后进生和一些家庭有特殊情况的学生。

2、尊重和信任学生。

自尊心是人的心灵中最敏感的角落,是学生对自己在集体中地位、作用的一种认识和评价。

教师在教育活动中,如果发现学生做错了事,或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析找原因,而是一味地斥责、教训、向家长告状等,既伤害了学生的自尊心,又容易产生逆反心理,乃至对抗的情绪,那么,在这种情况下,教师自然会失败。

因此,在教学实践中,我们把信任和期待的目光洒向每一个学生,把关爱倾注于整个教育教学中,尤其在课堂上,我们对一些学习困难...

美术课,总有学生不带美术工具怎么办

美术课上,总会出现这样一个问题——总有一部分学生不带工具。

一直头疼这个问题,想了一些办法,也百度上搜索别人的好办法:把下节需要的工具写在黑板上让学生抄在自带的记事本上,比如给予一定的惩罚,不带工具罚站一会儿,把名字记在我的本子上,告之如果超过三次不带,期末成绩会受影响,有时候提前一天给家长发校信通,但是各种方法,钉子户是好象是永远存在的,但是效果都不是很明显,不带工具的钉子户,你再怎么磨破嘴皮,也无济于事。

美术课不同于其它科目,不是绘画就是手工,工具基本是每节课必不可少的。

而随着社会的进步,美术工具种类也越来越丰富。

每个学期,按照美术书上的要求,所要用到的工具就会有铅笔、水彩笔、油画棒、美术本或者绘画纸,手工课要带有剪刀、小刀、彩纸、卡纸、固体胶、双面胶或者橡皮泥等等。

据我和学生的沟通,学生不带工具的原因很多:忘了、家长不给钱买、我的橡皮泥硬了,没法、老师,我的彩笔没有水了,怎么办?(还理直气壮的来问我)、我的画画本用完了、妈妈说太浪费了,不给我买了……因为学生家庭条件实在困难的应该说是很少很少的一部分,大多数不带工具的学生是因为学习态度不端正造成的,他们对美术课的不重视,有时候也是因为家长的不重视,孩子工具已经该买了,该换了,家长让孩子将就,或者不给买。

所谓工欲善其事,必先利其器。

孩子用着好的工具,做东西,画画,都顺手,顺心,再被老师一表扬,体验成功的喜悦,怎么会不喜欢美术呢?反之,每天用着已经下水不流畅的水彩笔,或者颜色已经仅剩几支尚且下水的彩笔以及和巴掌一样大小的美术纸,如果是我,这样的工具,我是不画画的,画出来又不好看,还画它干什么啊?还有工具都不带,我就是想表扬他,让他因为喜欢,所以爱上美术课,我怎么表扬?美术课是副课,在人们心目中的地位属于可有可无,觉得美术课上不上也无所谓,美术课上教的东西也无所谓,理所当然,带不带工具也无所谓了,熟不知,美术对人的影响是潜移默化的,忽然有一天,你发现孩子在这方面有所欠缺,发现的时候应该快是无药可医的时候了,所以下定论:艺术是需要天赋的,孩子在这方面没有天赋,算了吧。

带美术工具的孩子开始安心的制作,或者绘画的时候,老师开始单独的循环辅导,没有带工具,或者工具没有带全的学生,就开始成为教室里不安定因素,讲话、吵闹的事情就会发生,会影响其他的同学,老师的教学工作就很难展开,预定的教学目标也不能完成。

我尝试过开始绘画或者制作的时候,让没有带工具和没有带全的孩子先站到教室后面,教室里鸦雀无声,孩子都在全神贯注的研究他的小作品怎么制作,怎么画。

热爱绘画的孩子,长大以后不一定成为专业画家,但是,在儿童画的训练中培养起来的观察能力,理解能力,想象能力,创造能力,一定会使孩子终生受益。

首先,人们不重视美术课,我们可以通过课程的开发和运用,提高美术课的地位和价值,让家长都重视学生的素质发展,重视美术课。

我们可以借助一系列的课外活动,展现美术的魅力。

比如举办一些作业展、书画展、手工作品展等。

其次,学生的兴趣很重要。

我们应该让学生爱上美术课,只有他们自己感兴趣,才会主动想学,才能从根本上解决问题。

他们喜欢玩,那么就让他们在玩中学;他们喜欢形式多样的课堂,就让他们在形式多样的课堂中获取知识。

老师还可以多利用课件教具来丰富课堂。

再次,及时与班主任取得联系,班主任经常提醒,这样会引起学生的重视。

二一班的班主任把班里每星期的美术课和我协调成了两节连上,这样大大避免了孩子忘带美术工具的情况,因为原本一周需要记住带两次美术工具,变成了只记住一次就可以了。

而且两节连上,教学效果也好,孩子基本上两节课后,可以把教学任务完成,体验成功。

这样,学生吵闹的自然少了,和老师配合也更默契了,两节课后带着成果高高兴兴的回家,在二一班上美术课就是一件比较愉快的事情。

就室内设计专业来说,是中央美术学院更好还是清美好? 大概要什么分...

整个大房间,吆喝几个老外,搞搞艺术,花里胡哨的,最后结业典礼让央美领导过来讲讲话,黄总发发言,搞个作品展,大家吃吃饭,然后鸟兽散,回过神来赶紧自己去忙活最重要的事情:留学申请,办理签证!这就是央美的国际艺术预科;学费人民币10万块钱,你不是要考央美吗?来吧,到我们的中央美院国际预科,英文全称CAFAIFC来过把瘾,签证?留学?对不起,我们是学校,这些事情你还是去找中介吧;不知道去哪找?我们央美有指定的中介,找他们办去;去了,找了,骂了,跳了,上当了中介费多少钱?两万六千伍佰块,就这几所学校可以选,其他的另外交费。

想象一下以前的供销社,就是这种服务态度,那时候商品奇货可居,售货员一个比一个横。

可现在是什么年代了?这不是给央美砸牌子吗?中央美术学院国际预科是中央美术学院独家主办,美院花家地本部教学住宿,面向全球培养本科美术留学人才的项目。

市场上同类项目BUAAGMY,北航的艺术预科,相比较而言,教学更严谨,留学和签证结果更有保障,价格也公道。

镜头问题:说18-55狗头,17-55是牛头,那18-200是什么头啊?

狗头----是指那些镜片组是树脂镜片,价格便宜,重量轻,光圈值不大的镜头,主要是成本上相对要低很多,但是成像基本过得去的业余镜头。

牛头---是指那些镜片组构成全部为光学玻璃,镜片组里有很多特殊材质的镜片,镜头凸镜的镀膜很高级,光圈数值比较大的镜头,这类镜头称之为高级专业镜头。

后来又出现一些镜头,如18-200、18-135、18-105这类镜头,既有广角又有长焦、重量轻、价格又适中,成像效果基本专业,拍景拍人时候,换镜头的频率不高,很适合旅行拍摄,这类镜头被玩家们称作“驴头”。

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